التعليقات

ونقلت عن التركيب الاستراتيجي في عملية الكتابة

ونقلت عن التركيب الاستراتيجي في عملية الكتابة

عملية الكتابة هي سلسلة من الخطوات المتداخلة التي يتبعها معظم الكتاب في تأليف النصوص. كما دعا عملية تكوين.

في الفصول الدراسية التكوين قبل 1980s ، وغالبا ما تعامل الكتابة على أنها سلسلة من الأنشطة المنفصلة منفصلة. منذ ذلك الحين - كنتيجة للدراسات التي أجراها سوندرا بيرل ونانسي سومرز وغيرهم - أصبحت مراحل عملية الكتابة يتم الاعتراف بها على أنها مائعة ومتكررة.

ابتداءً من منتصف التسعينيات ، بدأت الأبحاث في مجال دراسات التكوين تتحول مرة أخرى ، من التركيز على العملية إلى "التركيز بعد العملية" مع التركيز على الفحص التربوي والنظري للثقافة والعرق والطبقة والجنس "(إديث بابين وكيمبرلي هاريسون ، دراسات التكوين المعاصر، غرينوود ، 1999). فكر في هذه الحقائق ، وعملية الكتابة الخاصة بك ، أثناء استكشاف المقتطفات التالية.

العملية مقابل المنتج: كتابة ورش العمل

  • "كلمة رئيسية لنظرية التكوين الحديثة هي" العملية ": يتم تحذير المعلمين من التركيز على الأوراق كمنتجات ودعوتهم للمشاركة مع الأوراق كجزء من عملية الكتابة
    "يمكن للمعلمين المهتمين بعملية الكتابة أن يحولوا صفوفهم إلى ورش عمل للكتابة حيث تم تصميم التعليقات على الأوراق لإثارة عملية مراجعة مستمرة. في نموذج مؤثر واحد على الأقل ، يتبع جو ورشة العمل هذا الاعتقاد بأن الطلاب يعرفون بالفعل كيفية التعبير أنفسهم ، أن الكتابة تقوم على الكفاءة الفطرية للتعبير ".
    (هاري إي شو ، "الاستجابة لمقالات الطلاب" تدريس النثر: دليل لمدربي الكتابة، حرره K.V. بوغل و ك. جوتشالك ، نورتون ، 1984)

الطبيعة العودية لعملية الكتابة

  • "خلال أي مرحلة من مراحل عملية الكتابة، قد يشارك الطلاب في العمليات العقلية في مرحلة سابقة أو متتالية. "
    (أدريانا ل. ميدينا ، "شريط الموازي: كتابة التقييم والتعليم" ، فيتقييم القراءة والتعليم لجميع المتعلمين، إد. بقلم جان شاي شوم. جيلفورد برس ، 2006)
    - "المصطلح العودية يشير إلى حقيقة أنه يمكن للكتاب الانخراط في أي عمل تأليف - العثور على الأفكار ، والتفكير في طرق تنظيمها ، وتخيل طرق التعبير عنها - في أي وقت أثناء كتابتهم ، وغالبًا ما يقومون بهذه الأعمال عدة مرات أثناء الكتابة. "
    (ريتشارد لارسون ، "النماذج المتنافسة للبحث والتقييم في تدريس اللغة الإنجليزية".البحث في تدريس اللغة الإنجليزيةأكتوبر 1993)

الإبداع وعملية الكتابة

  • "مفتوح العضوية عملية الكتابة قد تؤدي إلى إصدارات متعاقبة من قطعة قصيرة من الكتابة حيث تمر بمراحل أو تحويلات مختلفة: ينتهي بك الأمر بالاحتفاظ بما هو "الإصدار الأخير" الفعلي والتخلص من جميع الإصدارات السابقة - أي التخلص من 95 بالمائة من ما كتبته ...
    "إذا فصلت عملية الكتابة إلى مرحلتين ، يمكنك استغلال هذه العضلات المتعارضة للإبداع مقابل التفكير النقدي واحدًا تلو الآخر: أولاً كن فضفاضًا وقبولًا كما تفعل سريعًا في الكتابة المبكرة ؛ ثم تكون متشددًا في التفكير أثناء مراجعة ما أنتجته ما ستكتشفه هو أن هاتين المهارتين المستخدمتين بالتناوب لا تقوض بعضهما البعض على الإطلاق ، بل إنها تعزز بعضها البعض.
    "لأنه يتبين ، من المفارقات ، أن تزيد من إبداعك من خلال العمل على التفكير النقدي. ما يمنع معظم الناس من أن يكونوا مبدعين وخلاقين هو الخوف من أن يبدو أحمق".
    (بيتر الكوع ، الكتابة بالقوة: تقنيات لإتقان عملية الكتابة، 2nd إد. جامعة أكسفورد. مطبعة ، 1998)

كتاب عن عملية الكتابة

  • "يجب أن تكتب أولاً و" تتجنب "بعد ذلك. لا يتعرض الكاتب لخطر الانقسام إذا لم يكن لديه ما لا يمكن فصله."
    (ستيفن ليكوك ، كيفية كتابة, 1943)
    - "في ال عملية الكتابة، كلما طهيت القصة ، كان ذلك أفضل. الدماغ يعمل لك حتى عندما تكون في حالة راحة. أجد أحلام مفيدة بشكل خاص. أنا شخصياً أعتقد الكثير قبل أن أنام ، والتفاصيل تتكشف في الحلم ".
    (دوريس ليسينج في "السيدة ليسينغ تتحدث عن بعض ألغاز الحياة" ، بقلم هربرت ميتجانج. اوقات نيويورك، 22 أبريل 1984)

نقد عملية النموذج

  • "بالنسبة للعديد من معلمي الكتابة والباحثين ، فإن علاقة الحب البالغة من العمر ثلاثين عامًا مع معالجة بدأ النموذج في البرودة أخيرًا ... ركز الإحباط على عدد من المشكلات: الطريقة التي تحولت بها الكتابة إلى ظاهرة داخلية إلى حد كبير ؛ الطريقة التي تم بها تحويلها إلى تسلسل موحد أكثر أو أقل من المراحل (التفكير ، الكتابة ، المراجعة) ؛ الطريقة التي صممت بها على نوع واحد من النص ، مقال المدرسة ؛ والطريقة التي تم تصورها بها على أنها نتيجة لمهارة عامة تتجاوز المحتوى والسياق ويمكن أن تتعلم في فترة قصيرة من الوقت من قبل الشباب في البيئات التعليمية الرسمية. في أسوأ الأحوال ، أكد النقاد أن العملية تركت لطلابنا دون لغة دقيقة للحديث عن المنتجات الخطابية ، دون معرفة جوهرية بشأن الممارسات الخطابية وآثارها ، وبدون العادات والتصورات الخطابية العميقة الجذور اللازمة للمشاركة الفعالة والمسؤولة في الديمقراطيات التداولية حقا ".
    (J. ديفيد فليمنج ، "الفكرة ذاتها من أ Progymnasmata." مراجعة البلاغة، رقم 2 ، 2003)