معلومات

محاضرات في المدارس: إيجابيات وسلبيات

محاضرات في المدارس: إيجابيات وسلبيات

تعد المحاضرة طريقة تعليمية تم اختبارها عبر الزمن ، حيث يقدم المعلم الذي يمتلك المعرفة حول موضوع معين جميع المعلومات ذات الصلة للطلاب شفهياً. يعود هذا النموذج إلى العصور الوسطى التي تمثل تقليدًا شفهيًا على عكس توفير المعلومات في وسائل الإعلام المطبوعة أو غيرها. في الواقع ، دخلت كلمة محاضرة حيز التنفيذ خلال القرن الرابع عشر كفعل ، "لقراءة أو إلقاء خطاب رسمي". تم استدعاء الشخص الذي قدم المحاضرة كقارئ لأن المعلومات الموجودة في كتاب قد تمت قراءتها للطلاب الذين يقومون بعد ذلك بنسخ المعلومات بالكامل.

خلال محاضرة نموذجية ، يقف المدرب أمام الفصل ويقدم معلومات للطلاب للتعلم ، ولكن هذه الطريقة في التدريس تميل إلى الحصول على سمعة سيئة اليوم. بفضل ضخ التكنولوجيا ، يتمتع المعلمون بالقدرة على توفير تجربة تعليمية متعددة الوسائط ، من خلال العمل على دمج الصوت والمرئيات والأنشطة وحتى الألعاب في تجربة التعلم في الفصول الدراسية ، وحتى توفير الفرص لتنسيقات الفصول الدراسية المقلوبة.

فهل هذا يعني أن المحاضرات لم تعد لها مكان في المشهد التعليمي اليوم؟ هناك عدد من العوامل التي يمكن أن تجعل المحاضرة ناجحة أو غير ناجحة. يمكن أن تشمل هذه العوامل الصوتيات الموجودة في الغرفة والجودة الديناميكية للمحاضر وقدرته على جذب انتباه الجمهور وطول المحاضرة والموضوع وكمية المعلومات المراد مشاركتها.

محاضرات الايجابيات

المحاضرات هي وسيلة مباشرة لتوفير المعرفة المعلومات للطلاب بسرعة. في المحاضرة ، يتمتع المعلمون بقدر أكبر من التحكم في ما يتم تدريسه في الفصل لأنها المصدر الوحيد للمعلومات.

قد يجد الطلاب المتعلمون السمعيون أن المحاضرات تروق لأسلوبهم التعليمي. تعتمد معظم دورات الكلية على المحاضرات ، ونتيجة لذلك يقلد العديد من مدرسي المدارس الثانوية هذا الأسلوب لإعداد طلابهم للمحاضرة في الكلية.

بعيدا عن كونه وسيلة العصور الوسطى لتقديم المعلومات ، يمكن أن تكون المحاضرة الحديثة جذابة للغاية. تقدم العديد من المؤسسات التعليمية الآن محاضرات هيئة التدريس المسجلة للطلاب. تحتوي الدورات الضخمة المفتوحة على الإنترنت على محاضرات فيديو متوفرة حول كل موضوع.

هناك عدد من المدارس التي تسجل المعلمين في المحاضرات أو التي تستخدم محاضرات مسجلة مسبقًا لدعم الفصول الدراسية المقلوبة أو لعلاج الطلاب الذين قد فاتتهم مواد. تعد مقاطع فيديو أكاديمية خان أمثلة على المحاضرات القصيرة حول الموضوعات التي يحتاج الطلاب إلى مراجعتها.

هناك أيضًا سلسلة محاضرات شائعة تم تسجيلها للعرض العام ثم استخدامها في الفصول الدراسية. يتم تقديم واحدة من سلسلة المحاضرات الأكثر شعبية حول الثقافة من خلال منظمة TED Talks غير الهادفة للربح مع سلسلتها للمدارس ، TED-Ed. بدأت مؤتمرات TED التي تستضيف هذه المحادثات في عام 1984 كوسيلة لنشر الأفكار في التكنولوجيا والترفيه والتصميم. أصبح هذا النمط من المحاضرات القصيرة التي ألقاها المتحدثون الديناميون شائعًا ، وهناك الآن مئات المحاضرات المسجلة أو المحادثات على موقع TED بأكثر من 110 لغة.

سلبيات المحاضرات

يتوقع من الطلاب تدوين الملاحظات أثناء الاستماع إلى محاضرة. خلال المحاضرة ، لا يوجد نقاش. قد يكون التبادل الوحيد الذي قد يحدث بين المعلم والطلاب بعض الأسئلة المبعثرة من المستمعين. لذلك ، فإن الطلاب الذين ليسوا متعلمين سمعيين أو لديهم أساليب تعلم أخرى قد لا يشاركون في المحاضرات. قد يواجه هؤلاء الطلاب صعوبة في امتصاص المادة. قد يواجه الطلاب الضعفاء في مهارات تدوين الملاحظات صعوبة في تلخيص أو تحديد النقاط الرئيسية التي يجب أن يتذكروها من المحاضرات.

قد يجد بعض الطلاب محاضرات مملة. طول يمكن أن يسبب لهم أن يفقدوا الاهتمام. نظرًا لأن المعلم يجري كل الحديث ، فقد لا يشعر الطلاب أنهم قادرون على طرح الأسئلة عند نشوئها أثناء المحاضرات.

لا تفي المحاضرات بالمعايير في العديد من برامج تقييم المعلمين ، كما في نماذج مارزانو أو دانيلسون. في مجالات التقييم التي تقوم بتقييم التدريس في الفصول الدراسية ، يتم تصنيف المحاضرات على أنها محوره المعلم. لا يوفرون الفرص للطلاب لصياغة العديد من الأسئلة أو بدء الموضوعات أو تحدي تفكير بعضهم البعض. لا يوجد دليل على استفسارات الطلاب أو مساهمات الطلاب. خلال المحاضرة ، لا يوجد تجمع للتمايز.

السبب الأكثر أهمية لإعادة النظر في استخدام المحاضرة هو أن المدرب ليس لديه فرصة فورية لتقييم مدى فهم الطلاب. هناك فرصة ضئيلة أو معدومة للتبادلات.

اعتبارات أخرى

يجب أن تكون المحاضرات الفعالة منظمة تنظيماً جيداً وأن تغطي فقط ما يمكن للطلاب استيعابه خلال فترة دراسية معينة. الانتقائية والتنظيم هي مفاتيح المحاضرات الفعالة. المحاضرات هي أيضا أداة واحدة في ترسانة المعلم التعليمية. كما هو الحال مع جميع الأدوات الأخرى ، يجب استخدام المحاضرات فقط عندما يكون ذلك مناسبًا. يجب أن تختلف التعليمات من يوم لآخر للمساعدة في الوصول إلى أكبر عدد من الطلاب.

يجب على المعلمين مساعدة الطلاب على تعزيز مهاراتهم في تدوين الملاحظات قبل أن يبدأوا في تقديم المحاضرات. يجب على المدرسين أيضًا مساعدة الطلاب على فهم القرائن اللفظية وتعلم طرق تنظيم وتدوين الملاحظات. تقترح بعض المدارس تقديم نشرة تسرد النقاط الرئيسية في محاضرة اليوم لمساعدة الطلاب على التركيز على المفاهيم الرئيسية المراد تغطيتها.

يجب إجراء الأعمال التحضيرية قبل بدء المحاضرة. تعتبر هذه الخطوات أساسية لمساعدة الطلاب على النجاح وفهم الموضوع والمحتوى الذي يأمل المعلم في إيصاله.

قد تكون المحاضرة ضرورية لتحسين فهم الطلاب ، ولكن دفق مستمر من المحاضرات لا يسمح للمدرب بالتمييز حسب احتياجات الطالب أو تقييم فهم الطالب. بشكل عام ، ينبغي تنفيذ المحاضرات في كثير من الأحيان أقل من الاستراتيجيات التعليمية الأخرى.